学习的目的是什么？挣钱以过上好生活，充实自己，认识世界。

我们从小受到了过于统一的教育。如今我将十年前所受以呕吐物的形式教给学生的时候，经常会产生异样的感觉。但我没办法，因为头上有考试指挥棒在飘舞。我想过，如果培养他们独立思考的能力，那么我教的两门主课他们将经不起分数的考验，也就没了升学的敲门砖，那么对他们的培养，也就到此为止了。以他们现在的程度，我的“培养”只是杯水车薪，等于将他们推向死路。所以我选择了妥协。假如给我六年时间，初一到高三，我自信我能培养出十来名具有独立思考能力，有见地，有作为的大学生。
当然，我没有六年时间，他们也不都愿意将时间交给我，何况这个过程需要额外的钱。

我们及他们的中小学学习过程中有部分没有被分数压制的学习机会，比如课外竞赛、兴趣小组、音体美、运动会之类。但是很可惜的，因为没有分数作为它们的“表面价值”，都被人为地忽视了，都成了形式。教师会安排好一切，学生只要照样画葫芦或者根本不用画。
就算有年轻且思想开放的教师，由于有层级分明的领导层的压力，除非本人不想再执教了，不然还是得服从，服从升学率，甚至有时候服从家长，最可怕的极端的例子是服从学生本人的意愿——与分数无关的靠边站。这是被如何洗脑过后的意愿？

我感觉，认真听中国的政_治历史课并认真作笔记，真把它当回事儿的学生，无异于拼命拿泥巴涂自己的眼睛而不自知。

最后的结果，当我们老去，发现所学无用，都是为了生活二字。本科的应老师说过我们要生活，而不是活着。那么如今我们的所学，只是为了让我们“活着”或者“看起来比别人活得好一点”。真正于我们的生命有意义的东西，我们中的大多数没有学到，我们自己也没意识到要去学。有人（那将是怎样的人？想象一下？）说学这些好，学这些有用，那些看起来不错；于是我们也觉得学这些真的好，学这些有用，那些看起来真的不错。

我们学了廿年糨糊以后，再将糨糊挤出去，落在社会上。然后指着说：这些白色是多么纯洁，多么美丽啊！是的，本身就是美丽的。我自己认为美丽就可以了。别人说这些是美丽的？不！我自己认为的。

目前我的状态，已经是扔掉了计算机专业十月有余，如果算上毕业设计这段时间的话，那就是一年多了。我现在的感觉还不错，算是在“学自己的、自己认为有用的东西”。不过我没有自信九月跑去读研后，是不是会进入一个漩涡，被拉进“学这些好，学这些对你找工作有用，那些看起来挣钱不错”的无底洞。
这会令现在的我觉得将来的我已经死了，但还仅仅活着而已。

PS:后面两段还是不够通俗。

如果作一个统计的话，大概韩国电影的时长平均要超过其它国家电影一、二十分钟。
部分韩国电影的剧情结构复杂，情感表现亦比较细腻。不过在创意方面却并没有独树一帜的地方。韩国人比较疯一点，大喜大悲的，在电影方面总是将“情感”放在首要的位置，也往往容易陷入拖泥带水的境地。在表现形式上，韩国导演似乎都比较追求视觉效果，思考了许多构图、配色方面的问题，对场景的调度则稍嫌忽视，而在分镜方面，较多运用了多机位的切换，片子时长较长倒不是由于众多“长镜头”的运用。韩国人可能是“顿悟”型的，需要较长时间的酝酿才能出感情，但是一旦感情迸发，却如潮水般汹涌。

不过，韩国少有的几位导演却能做到以简洁的手法，创造出匠心独具的风格。基本上也能在90分钟左右将复杂的情节叙述完毕。

我想可能跟韩国国土较小有一定关系，民族特性比较单一，问题也比较单纯，人心亦比较一致。相应地，电影题材的选择余地也比较小。在经过像当初日本那样的经济腾飞的过程中，也渐渐进行了一些创作上的独立思考。这与韩国电影一时形成的韩流风潮倒是大相径庭的。现在回想韩流来袭，那些类型片过于单一，给人一种“模版化”了的感觉，这倒是与香港电影的数段经历十分相似了。

看韩片比较累，而且不怎么看，虽然近来产量居高不下，但过于雷同。因此在这里无法列举多少例子，都是一些抽象而又主观的想法，也算是一大遗憾，期望今后有机会能够补上。